文/郭元鹏
9月9日，贵阳市白云三中新学期第一堂心理讲座开讲。43岁的刘芳老师，在黑板上写下“爱的教育”四个字后，凭着对教室格局的记忆，走到学生中间开始授课。身后的板书歪歪斜斜，刘芳望向学生的双眼一直没能聚焦。17年前，刘芳因病视力开始衰退直至失明。为了能留在这三尺讲台上，刘芳背下了初中三年的语文教材。
(9月10日《贵阳晚报》)
这是一篇饱含着无限正能量的报道。这个报道在教师节这一天推出，自然换来的会是一个个点赞，迎来的也是鲜花和掌声。笔者也被刘老师的精神所感染，甚至有点热泪盈眶。但是，看待一件事情，需要多些理智，多些冷静。如果，我们看待这件新闻，能够抛开精神，抛开典型，抛开热爱这几个字眼，有几个人会认为这个好老师会是适合教学的?
刘老师热爱教育事业，这是无可置疑的。但是，无论是对学校，对个人，还是对孩子，让已经失明的教师站在三尺讲台附近未必就是正确的选择，甚至有点残酷。通过报道，我们可以得知，站在讲台前，对于刘老师来说是相当困难的。她只能在黑板上写下“歪歪斜斜”的粉笔字，她只能“凭着记忆”在教室的格局里慢慢走到孩子中间，她只能将三年的语文课本背下来。
我们如果从教学的角度来看待刘老师的话，就会发现很多问题。
其一，“歪歪斜斜”的板书是不是不合适?学生对字体的认知，来源于教师的率先垂范。老师的字体是“歪歪斜斜”的，势必会影响孩子的学习，以及对字体的认知度。老师写的是汗流浃背，学生学的也不会是轻轻松松。当然，刘老师是一位中学的教师，很多孩子的字体似乎也已经“生米成了熟饭”。但是，假如，失明的是一位一年级的语文教师的话，这样“歪歪斜斜”的板书是不是就会影响孩子的书写能力呢?
其二，“凭着记忆”的走动真的很人性化?我们现在对于教育的诉求越来越高了，再也不是几十年前的那种，教师死板的讲课，学生死板的学习。新式的课堂是需要更多互动的。一位失明的教师虽然也可以凭借着对这个教室的布局记忆去互动，但是真的很不容易，也会影响互动的效果。问题还在于，我们看着一个好教师这样的辛苦真的做到了人性化吗?
其三，“背下语文教材”的举动是不是太教条?为了能够留在讲台上，刘老师很辛苦地将初中三年的语文课本全部背了下来，把每一个字、每一个标点都刻在了心里，这是很可贵的地方。但是这似乎也和我们提倡的灵活教学背道而驰。而且，眼下的教材还在不断地更新。有的文章被删除了，有的新文章进入了课本。已经失明的刘老师如何再去背下来?
对于刘老师的精神笔者是很佩服的。但是，让刘老师背下一本本语文书的动力，除了她的深深热爱之外，就没有其他力量了吗?我想，其实，对于用人单位来说，应该给刘老师选择一个更好的岗位。既发挥她的作用，又保障她的健康，还不至于影响教学效果才是最好的选择。谁又能保证刘老师的背下全部教材，不是因为学校的不以人为本而被逼出来的?健康才是最重要的。任何时候都一样。