随着普通话的普及，方言离我们生活越来越远，保护方言的呼声也逐渐加大。有人说，普通话可以让你走得更远，但方言可以让你记得从哪里出发。近日，长沙一些中小学就在课堂上开起了方言课，方言课上孩子能学到什么？又是否会影响到普通话的推广呢？

 

“老师，这是花鼓戏《刘海砍樵》，我听我奶奶唱过”“老师，《瞎子过桥》故事里面的‘瞎子’用方言怎么说呀”……10月13日下午，课后服务时间，在湖南师范大学附属小学的教室内，湖南师范大学文学院教授、博士生导师、方言学博士罗昕如正在用动画、视频展示各种方言，诸如湘语、西南官话、赣语、客家话、湘南土话的歌谣、故事和剧目，让孩子们欣赏到方言的多姿多彩，趣味横生的讲解让课堂一派欢乐。

“这个味道要正！调子要正！吃饭没就是‘恰饭冇’！”而在长沙雅礼中学开设的方言选修课上，少年们正跟着老师在课堂上“齐飙”长沙话。

近日，长沙部分中小学方言课堂的上课视频在网络流传后迅速走红，赢得了很多人的肯定。网友纷纷留言：“有必要，现在好多长沙小孩都不会‘港’长沙话了”“传统文化不能丢”……

方言课堂进校园，说惯了普通话的孩子能适应、会喜欢吗？

“我们的方言课程安排在每周五下午的课后服务时间，现在有三年级的二十余名学生报课，教师通过PPT、音视频、图片、游戏等手段提升孩子们的兴趣，鼓励他们开口说，让孩子们有在生活中讲方言的意识。”湖南师范大学附属小学综合教研组组长王雅涵老师告诉今日女报/凤网记者，地方方言是一种非物质文化遗产，应当得到保护。这门课程不仅配有教学资料《方言趣味课堂》，授课老师也都大有来头。

教学团队中有来自湖南师范大学、中南大学、湖南女子学院、长沙师范学院、中南林业科技大学等高校的十余位专家学者，身份包括语言学博士、方言学博士、中国语言资源保护工程志愿者等，他们将每人至少来授课一次。

记者发现，方言趣味课堂是该校非遗传承系列课程中的一项，系列课程还包括花鼓戏、泥塑、陶瓷、湘绣、服饰、剪纸等课程。

该校校长、湖南省普通话等级考试测试员李晓玲表示，推广普通话是她的责任和义务，但在追求标准化的同时，还需要兼顾地方语言的包容性，因为地方语言往往是本土文化的载体和根基。“我们希望孩子们在附小的课后服务课程体系中，充分享受到传统文化的滋养，形成主动传承传统文化的意识，在滋养和传承中培育深厚的家国情怀，希望孩子们这六年在学校能有全方位的发展。”

 

为什么要让孩子们学方言

在当今普通话普及的时代，为什么还要孩子们学方言?一边教孩子们学普通话，一边又学方言，会不会影响普通话的推广？近年来，围绕方言的传承和保护，一直伴随着很多争议。

“传承方言与普及普通话并不相悖。”湖南大众传媒职业技术学院教授、方言学博士孙益民表示，普通话和方言作为文化的两种不同载体，是可以并存的。推广普通话，并非是限制孩子在任何环境都讲这一种“话”，要让他们学会区分方言和普通话，其实，方言是不用教的，孩子生活在什么样的方言区，就会潜移默化受到影响。把方言引入课堂是为最大程度上让孩子们产生对方言的兴趣，挖掘方言中蕴含的丰富的文化内涵，让方言也能够发挥其文化遗产的作用。 

“我正在计划给孩子们上的方言课是《湖南的称呼》，比如，‘姑妈’这样的称谓，在湖南不同的地市就有不同的指代，而这其中包含了很多地理和历史的渊源知识。”孙益民介绍。

今日女报/凤网记者了解到，作为方言大省，湖南境内不仅有湘语、赣语、西南官话、客家话等多种大区方言，还有湘南土话、乡话等系属暂未确定的方言。西南地区又分布有苗语、土家语、侗语等多种少数民族语言。

  2015年12月，湖南正式启动语言资源保护工程，在国家语保一期工程中承担了100个方言点的调查摄录任务，调查点数量居全国各省区之首，出版了5种《中国语言文化典藏》（新化、湘潭、衡山、江永、泸溪），出版了5种《中国濒危语言志》（泸溪乡话、宁远平话、通道本地话、道县梅花土话、新宁瑶族峒话），《中国语言资源集·湖南》（10册）也即将出版，这些都是国家语保工程的标志性成果。

2017年，中办、国办印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确提出要“大力推广和规范使用国家通用语言文字，保护传承方言文化”。

孙益民认为，国家语保工程实施以来，在全国调查摄录了1700多个点的方言与少数民族语言，建立了世界上最大的语言资源库与展示平台，对于保护语言资源意义重大，但保护方言，绝不能仅仅停留在书斋里、纸面上。“要让方言在我们的日常生活中复苏，必须注重方言的文化熏陶和实践养成，需要当地人特别是年青一代乐于开口，惯于运用，才能让方言拥有传承不绝的长久生命力。”