又到入学季，常有家长问我“孩子上小学前要不要提前认字?该认多少字?用什么方式认字?”
我的回答是：上学前当然要认字。认多少字合适?越多越好啊。
具体数字倒不必纠结，我们家俩娃入学前认识多少字没计算过，但都能独立阅读绘本，在入学后语文学习基本不用操心。
作为语文老师，很多人都以为在她们俩入学前，妈妈下了很多功夫教认字，才有此效果。
其实不然，她们认字的途径只有一条：阅读。 　　1小女儿甜甜出生前，我们陪伴大女儿糖果的时间和精力都很充裕，陪她亲子阅读的效果也很显著。大约在幼儿园中班时，她就喜欢独自看绘本，也不一定能认识多少字，结合图画边看边猜，这是她摸索出来很好用的阅读方法。上大班时，一次在书店买回来一本没有图画没有拼音的纯文字书《小猪唏哩呼噜》，她一个晚上就看完了。
糖果的学前认字已经超标了，达到了“认字自动化”。到了甜甜这会，严格来说，都不算“亲子阅读”，也就是把她扔书堆里，不怕不读。
甜甜出生后，我们搬了一次家，客厅里没装电视，摆上大书柜，减少无谓的干扰。从婴儿期开始，糖果看过的绘本一本本丢给小女儿，这个“混世小魔王”一点也不像她姐姐那样天生就爱看书，一开始只晓得撕书。
撕就撕呗，反正书多。撕了旧的，再买新的。渐渐地，撕得少了，翻得多了，因为会自己看图了，多有意思呀!
《小熊宝宝系列》《米菲兔系列》《小鸡球球系列》……都是小女儿三岁以前最爱的书，孩子百翻不厌。再后来，小女儿会要缠着大人讲，在对图画感兴趣之后，又产生了对文字的渴望。
《小安娜和长叔叔》《不一样的卡梅拉》《巴巴爸爸系列》，是小女儿上卫生间也要带着看的。讲一遍之后，会要求第二遍、第三遍……第N遍，实在受不了了，爸爸也来讲，大女儿也来讲，全家总动员。
后来，大家忙的时候，没人管小女儿，就只一柜子的绘本陪她。抽完这本抽那本，一晚上下来，能扔一地的书，也不要求她看懂多少，不吵人不烦人就行。懒妈妈这一招，还真就让小朋友既爱上了看书，又学会了要安静做自己的事，一举数得。当然，也会抽空陪看陪讲。 　　2奇怪的是，越不刻意教她认字，孩子兴致倒越浓，随时随地来一句“妈妈，这是什么字呀?”更有趣的是，她经常会搞出一些认错字的笑话，但那正是孩子认字方法的最初获得——“妈妈，我发现‘我’和‘找’长得很像。”
多了不起的发现，这就是形近字呀。
“妈妈，你在和‘暖暖’聊天呀?”哈，其实是“媛媛”，这是换偏旁认字;“妈妈，杯子上为什么印着‘妇女能烦半边天’?”她把“能顶”认成“能烦”;“妈妈，木槿花是伟国的国花”，“魏国”都晓得?一看，是“韩国”，反正汉字认半边，错也错不上天。
还有各种在生活中认识的字。
女儿中班去研学旅行了一趟，看到路牌就大叫——“妈妈，那是‘宁国’，我们上次就去那里五彩农庄玩的。”洗澡时，放在浴缸旁边的一圈洗发液、沐浴露、洗面奶等瓶瓶罐罐上面的字认了个遍，过几个月再换一套，商标也都认全了。
每天带她从学校走回家的路上，那几十家店面的招牌也逐一认认。
女儿有天突然很兴奋地讲，路上有一家店叫“四哥家”，愣是没猜出来这是卖啥的，为什么取了这么个名字?第二天上班路上一家家琢磨，才发现是一家叫“四哥家常菜”的饭店，后两个字不认识，就直接省略呗。之后半个月，天天“四哥家”“四哥家”地念着，像是发现了新大陆。也算是认字的小确幸。
又有一天她冒出一句“全平二手车，行!”这又是打哪儿听来的广告?
第二天路上让她指给我们看，原来是“金平二手车行”，又顺便普及了一下多音字。
就这么一天天，一点点，认字中还学会了很多知识。 　　3学前为什么要认字，这是很多家长的认知误区。教过一些孩子，他们在入学前能识很多字，在小学低年级成绩会比较突出。但是，如果之前只是为识字而识字，利用死板的强化记忆来刻意识字，孩子并不能把认识的字和形、义联系起来去理解，也不明白自己去认识的是什么，就不会形成“认字敏感”。
再者，这样的孩子如果在入学后没有“好钢用在刀刃上”、把大量识字用于阅读，思维能力和理解能力得不到提升，很大几率会出现中高年级成绩滑坡的现象。
识字，不单纯是为了让孩子能跟上一年级的学习，或者是为了一入学考试就能拿高分(何况现在一年级也不考试了)，而是要用在阅读上的。
识字多的孩子可以更早地进行独立阅读，能更快地从阅读中感受到乐趣，进而能自己发现文字的美妙，爱阅读、会阅读的概率大大增加，这是学前认字的目的。
当然，如果错过了学前认字的这个“黄金期”，也不用急，一年级赶紧读起来，完全来得及。每晚陪孩子读十五分钟、读一本绘本，一学期下来就能读上百本，一年能读两三百本，孩子一不小心就成为“识字能手”“阅读达人”。
心动不?行动吧!