收到一位家长的求助：女儿回家后从不讲学校里发生的事，问她也不说。孩子不爱交流怎么办?实际上，这个孩子在学校还是挺活泼的，和小伙伴之间有说不完的话，怎么回家就变了一个人呢?
这个妈妈的求助不是个例。二年级小朋友的特点，应该是很喜欢和爸爸妈妈分享的，但现实为什么相反。排除因为长期不和孩子在一起，或是从小和孩子分离时间过长造成心理上的疏离因素，更多的时候，孩子不愿意和大人聊天，可能是和大人的聊天过于功利有关。
“探照灯式”聊天——
“你今天在学校表现怎么样啊?上课有没有认真听课?举手发言了吗?老师有没有表扬你?”妈妈们都恨不得在孩子身上装个监控器，能随时随地观测他们在学校的表现。每天回到家，用这些话题和孩子聊天的大人不在少数。他们希望了解孩子白天在校的点滴情况，当然，最聚焦的还是孩子在课堂上的表现。
小孩子虽然不会表达，但他们的内心是很敏感的。听到大人这样问，他们心里就知道，问题的潜台词是“你要是表现不好，我可要找你麻烦的”。 他们还会继续聊下去吗?肯定是糊弄两句，草草收场啊。
不少家长跟老师一交流就直呼：“这孩子，回家从来都是报喜不报忧”，症结多半都在这。
大部分孩子每天在校，其实都是平平常常度过的。如果哪天有特别突出的表现，小孩子会第一时间主动报告，希望得到表扬。 孩子最在乎的，自然是来自父母的肯定和欣赏。
“审问式”聊天——
“我看XXX听写又是满分，你多少啊?有没有错?”“你们老师发了一些优秀作业，怎么又没有你?”“今天考试的啊?难不难?做错了没有?”
别以为孩子自己不说，父母们就掌握不到第一手信息。每天看到各路消息，妈妈们早就迫不及待要跟孩子“对质”。
这样的聊天话语，态度再温和，气势上也是打压式的，孩子听到的第一反应，估计都是“瑟瑟发抖”。
每一次考试或听写后，常常会看到一些孩子的日记中出现很多这样的心情描写：
“妈妈要是知道我考得不好，回家肯定要挨揍，放学的路上，我的心怦怦直跳……”
“今天听写我好像错了好几个，要是回家妈妈问，我该怎么回答呢?好害怕啊……”
“老师发了试卷，要让家长签名，哎，肯定又要挨骂了……”
孩子每天学习，就像在打无穷无尽的“怪兽”，是一种非常艰难的考验。如果回家还要面对来自大人的“终极碾压”，哪里还愿意敞开心扉聊天呢?
“大道理式”聊天——
很多时候，孩子回到家，喜欢吐槽一些学校的事情，甚至是一些颓丧的话，如果大人不理解孩子此时的心理活动，就很容易开始上纲上线。
记得有一位妈妈曾经很紧张地跟我反馈，说孩子竟然说“不想上学了”，我问她怎么跟孩子聊的呢?她说就跟他讲道理啊，诸如“不想上学你能干什么?扫大街都没人要”等诸如此类的话。
有用吗?肯定无效啊。
孩子一天紧张的学习结束，回到的是让自己放松的家，吐槽几句，抱怨几句，再正常不过。而且这种表现，随着孩子的年龄增长愈发明显，到了初中的青春期，会达到顶峰。 要是跟孩子较真，天天都能说一大箩筐道理，但这不是聊天，而是孩子最不喜欢的家庭“说教”。
这样的聊天，本来是孩子兴高采烈地开了个头，没想到落一肚子不痛快，以后吐槽也懒得找大人了。
和孩子聊天应该这样聊——
我一般和小女儿这样聊天
“今天开心吗?” “开心呀!”“哟!什么事这么高兴呀?”
有时候，明明孩子没有表现出多高兴，但这样问，就像是一种暗示，小朋友自然就会去想今天让自己高兴的事了。然后，她就会呱啦呱啦地说起来，比如哪节课上发生的好笑的事，或是自己想出来了一道题目，或是和同学们怎么玩……
很多芝麻大的事，在小朋友嘴里，就演变成特别好玩的事情。
她在讲述的过程中，要回忆事情的过程，要厘清顺序和逻辑，还要想着怎样表达更有趣，天天这么说上一通，何愁语言不丰富、表达没条理呢?有时候，她想不到合适的词语来形容，帮她接上，听到她说得很好的地方，大肆表扬：“刚刚这句话说得太精彩啦，赶紧回家记下来!”
小朋友很多好玩的日记，就是这么诞生的。
我和上中学的大女儿聊天时常要“顺水推舟”。
她吐槽,我就跟着一起吐一吐，故意插科打诨，逗她一笑; 她情绪不高，我就什么都不说，明明已经看到了考试成绩，也不问，找一些她感兴趣的话题聊一聊，看能不能转移注意力，待孩子情绪平复，再一起分析失败原因，提供建议和方法，不要批评和教育，更不要“虚假”地同情和鼓励。
其实对她们两个每天在校的情况，我完全可以了如指掌，但很多时候，并不去刻意关注和打听。等着孩子自己跟我聊。
聊到好事，是真正的惊喜;聊到不好的事，态度温和，孩子也就能坦然面对。
目前看来，两个孩子每天都很愿意主动来聊天，经常在车上，俩人就抢着喊“妈妈，我跟你说”，以至于经常一路吵闹回家。
和孩子有了这样的聊天模式，亲子关系的壁垒自然打破，学习和生活，走向也会越来越顺畅。