精英教育和快乐教育一直是中国家长绕不开的两扇大门，随着社会的发展，现代教育理念的推进，越来越多的年轻家长开始支持快乐教育。于是，在北京，一群985毕业的妈妈们决定冒险将孩子送进“快乐学堂”，进行“反鸡娃实践”。但很快，一部分家长又在升学、攀比、担忧未来的重重压力下，带着孩子回到了主流教育模式中。这个新闻被报道后，也引发了网友广泛的讨论。有人认为，寓教于乐是教育的最高境界;也有人觉得在激烈的竞争中，快乐教育是不现实的;那么，快乐教育，真的可行吗? 　　

走出误区，快乐教育不是放手教育
我觉得很多家长之所以把“精英教育”和“快乐教育”对立起来，是因为大家有一个很大的误区，把“快乐教育”当成了“宽松教育”和“放手教育”了。
说到快乐教育，我觉得首先要搞清楚，什么是“快乐教育”?最为被大家熟知的快乐教育的提出者，是英国著名哲学家、社会学家和教育理论家赫伯特·斯宾塞。在19世纪，他便以“快乐”二字作为教育哲学的中心思想，提出要知道如何教育孩子，首先要搞明白孩子在什么样的状态下教育最有效。经过他数年的教育实践和大量的心理学研究证明：孩子在快乐状态下的学习最有效。那么，如何才能在快乐的状态下学习呢?
斯宾塞认为：首先要让孩子对他所学习的内容感兴趣，要让孩子在学习过程中取得强烈的成就感，帮孩子养成好的学习习惯，形成强烈的自我学习动力……他认为：教育的根本目的，是让孩子养成各种终生受益的好习惯，成为一个快乐的人，一个聪明的人，一个感恩的人，一个喜欢阅读、会学习、有独立思考能力、深刻理解大自然规律的人。同时要避免过度学习和保持身体健康。
所以，我们要明白，快乐教育并不是放手教育和宽松教育。快乐教育是帮助孩子发现他的特长和兴趣，激发他内心的潜能，寓教于乐，帮助孩子克服学习的枯燥感，度过瓶颈期，真正体验到克服困难后的喜悦与快乐。
一些家长过度鸡娃，让孩子恐学、厌学、逃学，甚至有的孩子看见书就发慌，拿起笔就哆嗦，他们已经把学习和痛苦联系到了一起。学习失去了应有的热情和创造力。
还有些家长呢，一味地放纵孩子，孩子想学就学，想玩就玩，放任自由，没有边界和规则意识，美名其曰“放养”。这其实都是在教育上走极端。
实际上幸福快乐和刻苦学习并不对立。学习的确要吃苦，但这里的“苦”，理应是辛苦的苦，绝非痛苦的苦!作为家长和教育者，我们要通过顺应孩子天性发展的、更巧妙的教育方法激发孩子的内驱力，让他对学习感兴趣，从而自主地去学习，哪怕是很辛苦也愿意，并最终能从中找到、体会到学习的乐趣。