“我当老师深受父亲影响，他曾经是凤凰县四中的数学和物理老师。”吴艳萍告诉记者，1998年，19岁的她从中专毕业后，成为齐良桥镇三里湾村小学的一名“包班老师”——班里所有的课程都需要这名老师负责。音乐特长生毕业的吴艳萍只好“赶鸭子上架”。
“凤凰县以苗族居多，很多学生到了一年级还不知道用普通话来表达自己。”就在一筹莫展之际，她想起自己的弟弟受父亲影响，十分喜爱看书，表达能力逐渐提升。
为此，吴艳萍特地在班上设置了一个“图书角”，“老师和孩子们把自己的书带到学校里来，大家一起分享阅读”。当时，凤凰县很少有老师这样做。
“图书角”的出现很快受到孩子们的热烈欢迎，阅读对孩子们的影响也逐渐显露出来。吴艳萍记得，当初班上最小的女孩萍萍(化名)入校时个子矮小，一直坐在教室第一排，因为普通话说得不好，她不太愿意和同学们说话。等到了五年级，喜爱阅读的萍萍已经成为了学校的小主持人。
不仅如此，班上学生的语文成绩也有了明显提高，在同校区中，吴艳萍所教班级的语文成绩始终在前列。
2016年秋，吴艳萍成为凤凰县吉信镇培民学校校长。她在中午开设半个小时的“午读”课，并把午读工作纳入到学校的常规管理工作中，语文老师和数学老师都要加入进来，同时出台了奖励机制。
一年后，六年级全县统考，培民学校的语文成绩位于全县前列。
让老师评价老师，年轻教师“脸皮厚了”
“老师更优秀了，孩子们自然也会变得更好。”在培民学校担任校长期间，吴艳萍还着力培养老师。
作为一所乡村小学，培民学校的教师流动性大，“留不住人”，但每次新来一位教师，吴艳萍都会给对方做一次岗前培训，希望培养他们认真负责的工作态度。
为了给年轻老师树立一个榜样，在繁忙的行政工作之外，吴艳萍还负责教“道德与法制”课，“作为一个老师，不能放弃讲台”。
为了迅速让年轻教师尽快熟悉教育工作，她安排了“师徒结对”帮扶形式，通过“老带新”来进行传承教育。同时，在学校例行的教研活动中，针对相互听课后评课的规定，她要求每一个老师都必须发言——上课的老师首先将自己的讲课方式、讲课内容所包含的意义和想让学生掌握的知识点阐述清楚，随后其他老师展开评论。“这样，新老师的脸皮就逐渐‘磨厚’了，敢于在学生面前表达了。”吴艳萍说。
此外，吴艳萍还联系了“县里最好的小学”凤凰县箭道坪小学，希望和同行交流学习。箭道坪小学的校长欣然同意，并且主动提出通过班级内的“班班通”网络教学设施进行“1+N”网络课堂，共享教学资源。目前，这种课堂已在美术课进行实验。
如今，培民学校涌现出了不少优秀教师，教学质量的上升也让学生们更加优秀。
今年8月底，吴艳萍被调任凤凰县齐良桥完全小学校长。接下来要忙的事情会很多，但吴艳萍会按照自己的节奏一步一步稳扎稳打，“我的小心愿就是做好当前的事情，获得一个让自己满意的结果”。
