因为新冠肺炎疫情，学校一直没有开学，孩子们也就只能待在家，好在教育部门重视，及时推出了网课，这几乎可以说是一种全新的体验。虽然网络课堂早就有了，但是任课老师亲自上网课，对学生来说还是少有的课堂形式。
　　按照老师的要求下载了一堆手机APP，除了练习英语的“口语100”，还有布置和检查作业的“班级优化大师”，加上原本就有的班级微信群，以及各种小程序，用来每日疫情报备、每天课程打卡、背诵监督签名、默写家长登记……让孩子使用手机已经回避不了，各种通知、作业、打卡任务的完成，自然而然地逐渐由儿子尘尘自己承担。虽然已是半大小子，但毕竟还是个孩子，难有那么强的自控能力，好几次，我发现儿子完成了应当的操作之后偷偷玩游戏——继电脑被禁之后，手机打开了一扇方便之门。
　　青春期的孩子自尊心特别强，也特别敏感，如果家长太过专制，反而会激发孩子的逆反心理。我采取了一种温柔的方式，利用孩子的敏感，又不去伤及孩子的自尊，不批评、不指出、不干涉，但该管还得管——你用手机我看着，在旁边全程陪同，用完手机我拿走，诶，这毕竟是我的手机不是，我还得用呢。
　　我不说破，尘尘也不吭声，两相沉默间，母子俩其实心知肚明，问题至此算是得到了初步解决，虽然这得占用大量的时间。
　　随着全面复工复产，我也要上班了，手机就得被长时间带离“犯罪现场”。这无疑有利于事态朝良性方向发展，但新的问题随之又出现了。家长离开，上网课便没有了监督，躺在沙发上，听课吃东西……用尘尘的话说“这样并没有影响我听讲”。但我认为“站有站相，坐有坐相，听课就应该有听课的样子”，尘尘则辩驳“这又不是正式上课”。我发现，面对青春期孩子的某些主张，有时候真是“秀才碰到兵，有理说不清”。
　　跟其他妈妈沟通，好些也反映家长上班后没办法管制孩子，网课的播放形同虚设，孩子们想吃的吃，想喝的喝，想睡的睡，想干嘛就干嘛。面对孩子的各种“玩课”，妈妈们无法不纠结。
　　形势很快就发生了变化。开学时间再次推迟，着急的显然不止家长和孩子，还有老师们。短短几天课本快递送达各家，3月8日家长们接到通知说次日即刻在网络上正式开课，上课作息与平时无异，课表已经排好，各科任课老师通过腾讯会议的软件进行授课，可以视频跟同学互动，而班主任远程在线督促。
　　孩子们虽然不用走进学校，但早读、自习、班会、课间一应俱全，就连周一大早的升旗仪式都必须着校服拍照考勤。这意味着，虽然还是网课，但形式发生了根本性的转变，一切都走上了正轨。老师们安排得周全，但第一天还是遭遇了各种状况不断：整个画面黑屏，手机联系指导老师捣鼓了半天，才调成各个同学的摄像头切割画面，还没有看到老师，下课的时间就到了;还有老师把摄像头对准自己，一堂课都是他一个人纵情播报，哪怕他手指过去“大家看啊……”，同学们依然除了他的脸什么都看不到，板书在哪里?老师竟然没想到摄像头要对着自己的电脑屏幕。
　　这还不算最糟糕的，有位老师因为软件操作不熟，把自己给静音了，同学们在聊天框里此起彼伏地呼唤，老师没有任何反应，这时大家想到老师可能是为了不打扰讲课把聊天页面最小化了，讲课太投入根本没去想点开查看，无奈只好打他手机，老师居然敬业到上课时间关机了!
　　第一天正式网课结束，晚上班级群里反馈情况，有老师抱怨课堂不活跃，最后才弄清楚是她自己掉线了，同学们白坐一堂课;班主任批评学生各种点名不应答，大家不得不集体申辩，老师您讲话一直卡，一直卡，卡了一堂课，一句话也听不清……当然学生们也是意外频出，有不知道开启摄像头和麦克风的，有不小心弄歪了摄像头始终朝着天花板的，有忘记了关麦克风导致课堂杂音嘈杂的，有错点了视频共享让同学和老师一起抓狂的……为了儿子的实时网络课，各种设施的调试，我也被折腾出了一身老汗，太能理解老师们因为疫情被赶着鸭子上架的实时授课有多不容易。
　　不过几天时间，老师们逐渐对操作得心应手，同学们也逐步适应课堂节奏。我发现儿子从一开始的关注摄像头慢慢转变成了无视，他似乎进入了正规课堂模式，当他开始有意识地认真学习，有没有摄像头对着已经不重要了。
　　目前，老师布置、检查作业和查阅课堂笔记等等依然是通过手机，但尘妈不再像从前那样全方位防控，而是给儿子单独配备了一台手机，不进行过多的干预。在网课从家长督导到老师介入的变迁过程中，我意识到，所谓外因靠内因起作用，网课不是“玩课”，要做到有没有家长监督都是一样的效果，完全取决于孩子自身。严防死守其实并不能从根本上解决问题，正因为孩子自律能力有待提高，所以更要给他成长空间，让他实现自我控制，完成自我成长。