我该怎么跟5岁儿子说清“死亡”?
　　老师，我碰到一个难题。我家崔崔今年5岁，现在上幼儿园大班。在读小班的时候，他就有问过我，“妈妈，什么叫死亡?人为什么会死?”我不知道怎么跟他解释，就说人老了就会自然死掉，不过那要过很久很久的时间。他懵懵懂懂地说，不希望认识的人变老，因为变老会死掉。
　　半个月前我姥爷过世了，一直没跟他说。昨晚，跟他爸聊天时偶然说到，没想到被他听到了。临睡前，他忽然大哭着问，“老爷爷真的死掉了吗?妈妈不是说要过很久很久的时间人才会死吗?为什么老爷爷现在就死了?我不想长大变老然后死掉!”。
　　我一开始跟他说变老是一个过程，只要我们好好努力生活就不遗憾了，而且人死了以后会变成天上的星星。但他还是哭得好伤心，我又安慰他说，未来科技越来越发达，说不定就会有吃了不变老的药。他听了这个解释才安心，还让我以后要提醒他，长大做科学家，要做出“不老药”、“不死药”……我听了一边哭笑不得，一边不禁想，我该怎么跟他说关于“死亡”的那些事?
　　
在生活中坦然和孩子聊“生死”
　　陶行知先生有一句话，叫“生活即教育”。“关于什么是死亡?如何告知孩子生死的意义?”我觉得都可以从生活中去教导孩子认知。
　　崔崔妈妈的回答我比较认可。她告诉孩子，人会死亡，但是人死了并没有完全消失，而是说去了天堂或者化作了天上的星星，给孩子描画了一个美好的存在，安慰了孩子的恐惧心理。其实，孩子在7岁以前，他们对物质的守恒定律是有一定认识的。关于人死后会去哪里，孩子们通常能够借助自然界中植物的生长荣枯，来理解生与死的现象，生出朴素的轮回观念，即：人死了之后，有一天还会重新回到地球上，成为新的生命。
　　所以，当孩子在生活中遇到“死亡”事件时，如家里的小宠物不幸死亡了，父母可以和孩子一起埋葬宠物，在坟墓旁栽种花草来做标记。在这个过程中，孩子会意识到：物质上的分离并不意味着精神上的分离。
　　在清明节等纪念亡人的日子里，也可以借助相关绘本，比如《一片叶子落下来》《活了 100 万次的猫》《汤姆的外公去世了》等与生命教育相关的书、影片故事，让孩子学习如何纪念逝去的亲人。通过这些经历，孩子会对“死亡”的感受增加更丰富的层次：亲人的逝去，并不意味着只有痛苦与分离，对亡人的追思与怀念、对生与死的感怀，都会使孩子对生命有更深的理解。
　　等孩子到了12岁进入青春期以后，他的心灵会发生蜕变，感情也会变得更加丰富细腻，对于死亡，也会有一些更加切身的体验。比如，现实中可能会危及人身安全的、具象的事件或人物，例如小偷、杀人犯等等。他们通过大人、媒体接触到监狱、抢劫等等触目惊心的画面或新闻。这时，他们对恐惧的感知会更加真实。
　　在这个阶段，家长们可以引导孩子以科学的眼光来看待这件事。带他们去自然博物馆、科技馆，看看人是如何出生、长大、老去、死亡，让孩子懂得珍惜生命中的每一天，要活在当下。
　　童话故事也为孩子理解生死提供了一个缓冲地带。传说里发生过的那些关于恶如何发生、又如何被惩戒的故事，在警戒孩子们的同时，也在告诉他们：善终将战胜恶。而且，家长在跟孩子谈论死亡的话题时，要不断的给他心理暗示，让他知道无论发生什么，爸爸妈妈都是世界上最爱护你的人，增强他对生活的自信和对生命的尊重。
　　总而言之，家长要根据孩子所处不同的年龄阶段和自身对生命的认知，智慧科学地跟孩子探讨“生死”这个不可回避的人生话题。