“学习也是一座围城，初中觉得好的高中是辉煌的殿堂，高中认为好的大学是学生时代的制高点，一个劲想冲进去，就不知道进去后逃也逃不出来。只能大学、职业……一个一个围城地走下去。”
　　“我对学习的感受，选科只是治标不治本的改革，只是选择监狱的上下铺，关键在我如何越狱。”
　　“学校充斥着火药味，大家都关注竞争，而不是知识本身。”
　　“分班我觉得无所谓，我宁愿进最差班也不愿进最好班。”
　　“压力巨大，只会让我痛苦。”
　　“考得不好就是正常发挥，来得真实，考得好就是侥幸。”
　　“如果问我一个问题，我答非所问或不想回答，便也是答了，请别再多问……”
　　这一字一句戳着父母心的文字来自一名就读于长沙某“四大名校”高一的16岁男孩。当他的妈妈读到这封信时，心里充满着惊讶、难过、茫然和忧心。几经思考之后，这位妈妈找到了今日女报的情感咨询师，希望能够发现问题的“症结”所在。作为父母，他们做了很多，可是依然不知道怎么做才是对的。
　　这位妈妈说，孩子正面临高二文理分科的选择，他感到压力很大，最近一直情绪低沉，但是庆幸的是，孩子还是给父母写了一封信，讲述了自己的苦恼。由此，一直以为身处名校、品学兼优的儿子应该很快乐的父母，意识到孩子的内心世界并不是他们想象中的那样。
　　这个家庭可以称得上“高知家庭”，孩子父母都是公务员，从小重视孩子的学习，对他很宠爱。在妈妈眼里，孩子“思维活跃，擅于独立思考，观点独特，喜欢电竞游戏”，他能考上“四大名校”是全家人的骄傲。
　　然而，妈妈提到，孩子在初二时经历的一个“挫折”却几乎改变了他的性格。“他初二时的一次晚自习，因为和同学说话，一些言语引发全班学生的喧哗，他也因此被老师罚写了数千字的检讨。从此之后，他的自尊心深受打击，变得很沉默，不再像以前一样喜欢闹腾了。周末放学回家，也不太跟父母进行交流。”“如今的孩子内心是这么脆弱吗?是挫折教育不够吗?我们也管不住他，更不知道该如何管他、帮助他，看到他写的那封信，我更是惊讶极了，他会走向一个极端吗?”妈妈不禁连续发问。
　　专家解析
　　警惕“乖孩子”背后的“凶残”
　　一般而言，心理问题的产生和发展会经历几个阶段：创伤期、承受期、泛化期、爆发期。孩子在经历负性事件后，如果心理需求没有被关注，郁结的情绪没有被化解。年岁渐长，看似风平浪静的日常生活背后，就可能会隐藏着石破天惊。
　　这个案例，让我不禁想起最近的一个震惊全国的事件——北京大学学生吴谢宇弑母案。2019年4月21日，吴谢宇在重庆机场被捕;2016 年 2 月 14 日，警方在福州一所中学教职工宿舍，发现了半年前被吴谢宇杀害的亲生母亲。事件本身已让人感到痛心和震惊，而更让人意外的是，“学霸”吴谢宇在作案后堕落而放纵的生活。可以说，吴谢宇从弑母开始，所做的事情全都是对母亲曾经对他严格、完美教育之下的反抗，杀害母亲还不够，他还要继续去做“母亲不喜欢”的事——借钱、嫖娼、混迹夜店……
　　回头来看，吴谢宇这个亲人和老师同学们眼中的乖孩子、学霸，为何会走到这一步呢?案发后，吴谢宇的一位老师感慨万千地说：如果非要说这孩子有什么缺点的话，那就是他压根儿没有缺点。这样一个优秀的“乖孩子”，却隐藏着扭曲的灵魂，让人难以置信。
　　从我们经历的许多案例来看，很多从小很乖的孩子，长大后心理问题反而更多。根本原因在于，他们以满足他人意愿、获得他人首肯为生活主导，忽略自己的真实需求，内心压抑，十分痛苦。他们长大后，往往会存在感情淡漠、自私、潜在暴力、患得患失的焦虑情绪。
　　回到今天这封信。
　　这封信，孩子在低沉地呐喊，呐喊什么?他不快乐，他希望破“城”而出，他希望“越狱”。
　　信的一开始，他把一路升学比喻成冲向一个个围城，他被一股洪流裹挟推搡着往前奔跑，他没得选择。尽管一路成绩优异，可抵触情绪却言不由衷地倾泻而出。对于文理分科和分班，他心里不情愿却也不愿被别人询问。因为他觉得，自己的认知或许太过于小众而倍感压力痛苦不已。
　　信的最后，他选择了缄默，不想抗争也不想再赘言。
　　他不开心。他不开心的原因在于——压力没有排遣，情绪没有被看见，他觉得没人能懂。他不想变成别人眼中的异类。他暗自把这种不良情绪压抑到潜意识中，选择一个人来扛。孩子成长过程中出现心理波动很正常，当他试图把这种困惑的想法告诉父母时，父母该怎么做呢?
　　父母也可以尝试以写信的方式告诉孩子：他郁闷的情绪已经被父母感知，他的压力父母能理解，父母这种情感上与孩子的共情，能让孩子感受到无条件的关爱，共情本身，就具有身心疗愈作用。
　　其次，在与孩子当面交流的时候，父母不要急于提建议或者表态，而是放下已有的想法、判断，全身心倾听孩子的心声，了解孩子的需要和请求，并给予反馈，为对方的充分表达创造条件;
　　第三，一起与孩子面对负面情绪，帮助孩子调整思维方式，用“选择做”来代替“不得不”，以此化解学习竞争带来的心理冲突，预防潜在的负性事件。与孩子一起，学会建立平和快乐的生命体验。最后，让我们回到孩子这封信的最开始——
　　读书是围城吗?不是。在读书过程中，被禁锢的情绪情感和认知，才是围城的心因。那么，读书的意义是什么?
　　台湾女作家龙应台曾经对儿子安德烈说过一段话：孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感;当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严;成就感和尊严，给你快乐。