3月7日下午，一组图片在网上引起不小的轰动:一位老师穿着清代龙袍给学生上课，背后的PPT上写着“道光皇帝的自述”。这位让学生惊呼“厉害了，我的老师”的新晋网红，就是集美大学思政教学部的80后老师董立功，他的主要课程为“中国近代史纲要”。
　　
想把学生从手机旁拉回讲台
　　1980年出生的董立功，本硕博都就读于厦门大学历史系。董立功穿龙袍上课，有人夸赞他用心对待教学，有人认为他有哗众取宠之嫌，而他自己把这次授课定义为“思政课教学改革的一次尝试”。
　　在不少人的刻板印象中，思想政治课大多是照本宣科。为此，董立功做了许多尝试。去年秋季，他通过问卷形式调查了五六百个学生，结果排在第一位的是“看视频”。于是他投其所好，结合每节课的内容，播放相关主题的电影，但时间久了，学生感到视觉疲劳，又“回归”了手机屏幕。于是他又使出了第二、三招:建立QQ群与学生实时互动问答，在微博进行互动问答，但效果都有限。
　　
以清帝自白切入大历史事件
　　转折点出现在今年寒假。董立功备课时萌生了一个想法:第一堂课是鸦片战争，可以以道光皇帝的自述，展现其从出生到当皇帝，以及怎么对待林则徐、看待鸦片战争的一系列内心活动，即从小处切入，讲述鸦片战争的大历史。
　　董立功向思政部领导请命，领导同意了，并支持其向市社科联申报“历史情景剧教学法在思想政治理论课教学中的时效性研究”的课题，获批了经费。
　　“今天我要以道光皇帝的身份，讲述大清的衰败史。”3月7日，董立功穿着平常的衣服走进教室，学生们一如既往地呈懒洋洋状，而当他宣布自己的设想，并第一次穿上龙袍、戴上皇冠时，学生们的眼睛一下亮了，整整一堂课都没人玩手机。
　　(据3月8日《厦门日报》)
　　
■延伸阅读
　　课堂上，每个同学背上贴张A4纸，由其他同学匿名为自己写优缺点，这样的课有创意吗?这是重庆海联职业技术学院的礼仪形体课老师陈思诗，给学生带来的创意第一课。
　　(据2月27日《重庆商报》)
　　去年5月,湖南邮电职业技术学院5名男生因旷课被辅导员罚抄表情包。他们手绘的数张走样的“熊本熊”手抄表情配上正能量的“教育文字”,在网络上流传甚广。
　　(据《新快报》)
　　
■凤眼时评
　　
“龙袍加身”更要“课改落地”
　　文/樊树林
　　尽管董立功穿龙袍上课，有人夸赞他用心对待教学，有人认为他有哗众取宠之嫌，但无论怎么说都是大学课堂的改革。其实，类似教师穿着清代龙袍给学生讲课，属于“情景剧”教学方法，对激发学生的求知欲、吸引学生的兴趣大有裨益，这种“情景剧”教学方法在目前的中小学课堂上并不稀奇，称之为“高端大气上档次”略显轻佻。
　　然而，“80后”教师的董立功之所以被学生惊呼为“厉害了，我的老师”的新晋网红，主要是“情景剧”教学方式出现在了大学的课堂之上，是对大学课堂普遍的“浑浑噩噩”的一次反击，更是大学课堂教学改革的一股清流。“重科研、轻教学”是大多高校存在的现象，而这样的“教师混学时、学生混学分”的功利化弊端也导致了高校课堂教学改革的缓慢。之所以会如此，和高校对教师的考核着力在教育科研和学术研究方面，而忽略了教师的课堂表现力不无关系。
　　此前的一项调查显示：对全国5138名高校青年教师提问，超过60%会选择把心思花在科研上，67.8%的受访者坦言“教学质量不会影响晋升”;调查还显示，32.5%的高校青年教师直言，教学压力主要来自学校的考核，而把学生的认可度当作压力源的，不足两成(19.7%)等。考评标准的偏差，缺乏学生认可度的价值衡量，教师们自然把主要精力放在学术研究方面，这直接导致了高校课堂的教学效果无法得到社会的认可，而“有偿替课成产业链”、学生“无故翘课”成为大学的“痛”也就在所难免了，董立功老师的“龙袍加身”得到大多数网友和学生的点赞，是一个主题鲜明的“寓言”，寄寓了社会对大学课堂改革的期盼，反映了公众对大学教师回归课堂的迫切心理。“情景剧”教学方法无疑是“大学思政课教学改革的一次尝试”，所起的效果也是十分有效的。笔者真心希望类似“龙袍加身”的故事能在其他高校的课堂上继续上演，继而让我们的大学课堂教学改革真正落地。
　　“日常教学好不如论文发得多，实验做得好不如项目拿得多”，这是之前许多高校教师习惯性思维，而要改变这种“传统”，不仅需要更多的高校教师自我革新，更有赖于国家对高校教师的考评制度来一次真正的净化。