“减负”无疑是现代教育的一个重要主题，实际上是对过去一段填鸭式题海教学方式的调整，提倡让学生们更有质量、更加全面地学习和成长。然而，作业量上的减负似乎名不副实，很多家长感叹，现在的减负其实是把家庭作业变成了家长作业，批改作业的经手人从老师变成了家长，主战场从课堂变成了家庭，说到底是在给老师减负。
如果把家长批改作业理解为家庭教育的一种方式，应该是不少家长和孩子之间常有的互动方式，也是学校教育的一种有力补充。前提是，家长的知识结构和教育理念能够对孩子形成正确的导向，不会与学校的教育体系形成混淆甚至冲击。事实上，并不是所有的家长都能够做到有心有力，所以我们才需要社会普及的学校教育，保证公民最大范围、最大程度地享受教育权。也就是说，家庭教育不能替代学校教育，家长不能替代老师，家长批改作业不能成为一种硬性规定和必然选择。目前，很多学校以各种形式规定家长作业的做法，尽管有提高家长的参与意识、加强家校合作的目的，但归根结底还是模糊了学校教育和家庭教育的责任边界，弊大于利。从效果上看，既不利于知识传播的规范化、学习标准的统一化，也不利于老师与学生之间的精准对接，教师教育职能的发挥和学生的学习效率自然也会大打折扣。从影响上看，营造的是一种老师偷懒，把本职工作转嫁给家长，不敬业不负责任的舆论氛围，家校之间的冲突反而大于沟通。长沙市教育局应该也正是基于这样的考虑，才明文叫停了这样的做法。
不必讳言，让家长代为批改作业的出发点，还包含很多非积极因素。其一，是老师数量供不应求，再加上管理制度上对教师工作内容考核的一些额外规定，让教师没有时间和精力做到对学生作业的“全批全改”，只好让家长代劳;其二，教师对作业质量均衡的把握不到位，布置作业时缺乏明确的目的、科学的方法和精确的设计，最后成了学生不可能完成的任务和家长不得不承担之痛。然而，不管是出自什么原因，最终的结果都不利于形成家长和老师之间真正有效的配合。
让孩子们轻松地享受全方位又兼具个性化的教育，是全社会的共同期望，这必然依靠家庭教育和学校教育的通力合作。这种合作的关键是权责明确，既不能互相代替，也不可混为一谈，唯有分工明确、各司其事，方能合作无间、配合默契。与其把家长的作用简单化为试卷上的一个签名，学校、老师和家长都更应该学习如何找准自己在学生教育过程中的功能定位、参与形式、责任边界和帮教目标，如何让作业变成孩子的主动作为、从机械式的流于纸面转化为孩子良好的学习习惯，才是现代教育矢志不渝的目标和方向。