深圳市盐田区教育科学研究中心教研员陈尚宝在《基础教育参考》上发表文章《特区小学生积极心理品质的调查研究》，文中称他在广东省深圳市南山区随机选取两所小学的582名三至六年级学生为研究对象的调查中，得出“女生在多项积极心理品质上的得分明显高于男生”的结论。因此，他建议：让男生晚入学，最好是比女生晚一年。这样能有效破解男孩危机。
　　(12月18日《中国青年网》)
　　“男孩晚入学”的建议被赋予了一种新的定义，叫“错龄入学”。对于“错龄入学”的建议，因为这个建议比较大胆、前卫和新潮，而引起了媒体的广泛关注。作为一名教育研究专家，积极研究教育存在的问题是需要的，但是更应该找到解决问题的正确打开方式，而不能提出一些哗众取宠，甚至是不切实际的建议。
　　为何要建议“男生晚入学”?这是因为在调研中，这位专家发现，女生在仁慈、超越自我和正义等维度上的得分明显高于男生，在友善、欣赏美、爱、公平、宽恕、热情等品质上的得分也明显高于男生。然而，退一万步来说，即使男孩危机确实存在，解决问题的办法也不是推迟男孩入学的时间。
　　首先，推迟男孩入学的时间，没有考虑家长的感受。对于大多数家长来说，让孩子在法律规定的年龄段入学会是强烈的愿望。一来，谁也不想让自己家的孩子输在起跑线上。二来，让孩子入学也减少了家庭的看护负担。晚一年上学，就要在家庭里多照看孩子一年，对于双职工父母来说，这会是很困难的事情。
　　其次，男孩晚上一年学根本起不到多大的作用。呆在家里一年，的确是成长了一岁，问题是仅仅这一岁，就能让男孩成熟起来了，就能让他们的认知得以提升了?这也是不可能的事情，孩子的成长离不开教育，呆在家里就没有接受教育，没有接受教育，心智就不可能因为“晚上一年学”而得以成长。
　　所以说，用“晚上一年学”破解男孩危机是不正确的。既然男孩和女孩之间存在如此大的差异，就该变革目前的“一碗水端平式样”的教育，需要依据男孩和女孩的不同特点，实现教育的多样化、针对化、区别化，精准化，也就是说的很广泛的“性别差异化教育”，多开设一些适应男生特点的校本课程和主题活动。唯此才能真正解决所谓的男孩危机。
　　“错龄入学”真的能够缓解“男孩危机”吗?“男生晚入学”不是好建议。