罚抄，应该算是现在的家长和孩子们之间，最能引发共鸣，最没有代沟。不管是我们儿时记忆里复写纸、把笔捆一块双刀罚抄的小创意，还是现在孩子们互联网加思维下的斗罚绝招，都在见证罚抄这一教育手段穿越时光的威力和战绩。首先必须得说，罚抄并不仅是简单的粗暴，甚至有一定的文化渊源和传统依据。所谓温故而知新，学而时习之，就是论述通过重复动作加深知识印象的重要性，罚抄的原理就是通过反复的抄写加深记忆，从而达到掌握知识的目的，实践证明，这一做法也有一定的科学性。因此，作为一种惩罚教育，罚抄并不一定是个贬义词，不仅有学习方法上的积极作用，对于训练学生的专注力和纪律性，都有一定的正面意义。
　　但是，任何事物的价值判断就是建立在适度原则上的。罚抄要发挥正面效果的前提，是其量化标准能够体现教育初衷，不能从重复练习变成一种变相体罚，不能从加深记忆变成加深抗拒，不能从掌握知识变成机械应付，如何把握适量、适度的原则，如何发挥罚抄的科学价值和教育意义，是对教育工作者和教育部门教学方法、教学智慧以及师德的综合考量。而罚抄打油诗、黄段子的做法，显然已经偏离了罚抄的教育初衷。如果我们想通过反复抄写来加深记忆，那么现在这样做的目的，岂不是让孩子们加深对打油诗的记忆，这样的结果的确是错上加错。
　　实际上，罚抄要发挥作用，还有一个前提就是配合。我们不仅需要让孩子们知错，更需要让孩子们知道为什么错，什么是对。这个过程，除了机械式的抄写，更需要老师们传导授业解惑，更需要老师的耐心和智慧，在是非标准上，进行正确的引导和朔造。只有罚与教、抄与学，惩戒和讲授、处罚和引导相结合，罚抄才具有科学性。而一个黄段子，老师的处理方式也是罚抄了之，这100遍不会让孩子获得任何的是非观价值观，不能获得任何知识的更新，只不过证明了老师的懒政。简单粗暴的惩罚思维，与这些反复抄写的打油诗，一起成为刻在孩子们心灵的伤疤。
　　不只是罚抄，很多教学方法的使用，因为老师素质的不同，会有很多的偏差，甚至会收到反向的负面效果。因此，我们今天不妨问问，能不能对于老师惩罚措施，也有相关的规范和标准。教学智慧和师德，也可以有法律的原则和框架进行把控，否则，难免在现实中加入个人情绪、模糊了界限和标准。