“以前下班接了孩子就回家，现在有了家长夜校，我的生活也丰富起来了！”“以前是我在外面等娃下课，现在是孩子在等我下课……”“感谢你们送来家庭教育的‘锦囊妙计’，我们学会了放平心态，好好和儿子沟通……”在怀化市会同县，每周都会举办一次规模数百人的家长夜校，受到很多家长欢迎。

 在听过一次课后，李怀玉（化名）找到县妇联和家庭教育指导者，在她们的帮助下，她终于学会如何和“叛逆”的儿子沟通。 

为开展“向阳花”行动家庭教育指导工作，会同县妇联联合县教育局开办家长夜校，今年以来，共开展11期培训，惠及2万余名家长，增进了家长对自己孩子和学校工作的了解，构建家校协同育人体系，真正做到家校携手、合力育人。

 

家校共育工作在会同县早已铺开。

早在2023年，全县45所中小学“家长学校”开办率已达100%，举办各类主题培训、讲座320多期，培训家长12万余人次，还有10余所学校成立了“家长义工团”，3000余名家长参与学校食堂、校园文化、劳动教育等多项学校管理活动。

会同县妇联党组书记、主席蒋福兰觉得，家庭教育指导是一项漫长的工作。“家长们随时都会有新问题、新困惑产生，因此需要家校携手前行，持续探索教育之道。”

于是，从今年起，县妇联开始大力推动家长夜校工作，目标是城乡全覆盖。“之所以办夜校，是考虑到父母白天工作很忙，下午或晚上相对可以抽时间来学校。”蒋福兰告诉记者，夜校每周五举行，按照学校、年级分组授课，每组800~1000名家长。

在夜校，县妇联组建了一支讲师团队，从专业角度为家庭教育提供合理的方式方法，如老师讲育人、心理咨询师讲心理疏导。 

“我们目前已经办了11期家长夜校，实现了城区学校全覆盖。”蒋福兰介绍，下半年县妇联将组织讲师团队下沉，以村（社区）为单位，进行家长夜校培训，在课程内容和表现形式上也有所变化。“我们规定要用方言，案例也必须通俗易懂，会设置更多有关隔代教育、留守儿童心理健康、未成年人保护的话题。”

在很多家长看来，分享互助是夜校课程的主旋律，这里有教育专家传授“温柔而坚定”的教育方法，也有实战派爸妈分享“鸡飞狗跳”到“母慈子孝”的转变经历，上夜校的父母说：“现在我们遇到问题，直接发在微信群求助，互相支招也挺有效，我还推荐亲友都来参加。”

 

在蒋福兰看来，上家长夜校给家长们带来了一场观念上的“变革”。“很多家长跟我们说，以前都不知道有家庭教育这个词，更不知出现问题该到哪里求助。”而家长夜校出现后，家长们对家庭教育的认知拓宽了，疑惑也解决了。

 “城区的父母普遍重视教育，‘不能输在起跑线上’的心理几乎存在于每个家庭中，而这种焦虑也间接地影响了孩子，一旦孩子到了青春期，很容易产生家庭矛盾。”

一次夜校结束，李怀玉（化名）找上了县妇联求助：她的儿子想休学！原来，李怀玉的儿子读高二，热爱运动，但父母一心盼望他搞好成绩，每回看到儿子打篮球就要阻止，于是，性格倔强的儿子频频和父母发生争执，最终闹到了要休学的地步。

听完李怀玉的讲述，蒋福兰立刻请会同县家庭教育指导者朱杏林介入，和一家三口分别沟通。“我们也是劝家长放平心态，不要逼着孩子做不喜欢的事情。”而朱杏林通过打篮球和孩子建立信任，在休学的半年里，带着孩子参加各种篮球俱乐部和比赛。“最终，家长和孩子都能够互相理解，父母不再只看成绩，而孩子也愿意重回学校，皆大欢喜。” 

“我们所做的一切都是基于孩子的健康成长。”蒋福兰表示，每次家长夜校结束后，只要家长想沟通，都能通过课程中老师和妇联留下的联系方式直接咨询。许多家长的真挚留言，也让她备受鼓舞。 

在会同，“家长夜校”授课形式更灵活，侧重体验、互动与实操，包括专家讲座、互动分享、案例分析等，既邀请知名教育专家、心理咨询师现场指导，也鼓励家长间的经验分享，通过每日作业打卡、班委竞选领学、分组积分竞赛、优秀学员表彰等管理机制，形成互帮互助的良好氛围。 

“学校、家长、妇联之间共创、共享、共策，形成了良好的家校协作共育局面。” 蒋福兰表示，下一步，县妇联将继续通过家长夜校，激发家长们参与家庭教育的热情，提升家庭教育的质量，为促进学生快乐成长和身心健康发展保驾护航。

 

从全员培训的单线模式，到个性化定制双线指导

永州市江华县家庭教育指导中心副主任 梁庚秀 说到学校的家庭教育指导，很多人下意识就会想起家长会、家长培训，很长一段时间，我的身份是全员培训模式的执行者，虽然看到了不错的效果，可也看到了没有化解根源问题引发的冲突。 

都说冲突既是矛盾的深化，也是解决问题的关键，看如何转化。而我则成长为一名与家长同行的家庭教育指导探路者：引入心理学赋能家庭教育指导，从传统的全员培训的单线模式，逐步探索出增加个性化定制家教指导模式。 

我最早切入家庭教育指导是2011年，那时我的理念主要来自自己的原生家庭和过往经历，认为只要把家长培训好了，很多孩子的问题就解决了。于是学校里的“家长课堂”每期如约开展，带动了一批又一批家长积极投入，也看见了很多孩子的转变，成绩也显而易见，还被其他学校借鉴。 

而让我打破惯性思维、打破自我满足的局面，成为与孩子、与家长同行者的，是一次反转的家庭心理咨询。 

“老师，我们的孩子是不是需要去看心理医生？可是我们不知道该怎么跟他说，怎么办？”从坐下来到我示意这对父母停下来的这十几分钟里，这对爸爸和妈妈在不断地数落孩子这里是问题那里是问题，前后还有出入，他们一致认为孩子患上了严重的心理问题。当我跟他们聊起一些相关事情获取信息的时候，爸爸在一旁要不就是什么都不说，要不就是责备妈妈：“看，都是你！”妈妈说到孩子的事情滔滔不绝，可爸爸一责备她就不说话了，还低下头。 

一次两次也觉得正常，可次数多了，那就不正常了，再看看分开坐着的他们，并没有像班主任老师给我提供的信息那样——家庭关系和睦。于是避开了父母，我单独跟孩子小浩聊了聊。 

小浩第一句话就是“不是我要看心理医生，要看医生的是他们！”这让我想起在一次心理学的讲座上，一位心理专家说的让我印象深刻的话，她说：家庭中出现问题的那个人，往往是看上去全家心理相对最健康的那个。我理解，因为其他人可能是导致那个人心理问题的始作俑者，而家庭问题通常经由孩子的身上表现出来。 

我开始觉得，小浩之所以前面一段时间表现出了厌学情绪，对父母和老师都充满了敌意，学校的心理老师介入也收效甚微，根源就在于他们只单向了解情况，没有找到孩子问题背后真实的需求在哪里，只把问题归结给孩子本身，只知道跟家长沟通，却忽略了孩子本身的意见，治标不治本，问题自然是越来越严重。 

当父母再次坐到我的咨询室里时，我与他们沟通了孩子的想法，同时就他们的真实家庭关系做了沟通，撕破假象找到根源，父母都沉默了，也理解了乖巧的儿子出现反常行为的真正原因。我想：这是一对真正疼爱孩子的父母，他们会知道跟孩子好好沟通对于一个家庭的重要性。半个月后，小浩的班主任老师按约打电话给我，告诉我小浩慢慢转回正常状态了。 

从这件事情过后，我发现，如果孩子有所谓的心理问题，我们可以先试着从家庭的方面去找解决问题的途径，当家庭整个系统是通畅的，那么其中个体基本会健康。 

从那次咨询之后，让每个孩子都能得到与其特点和发展需求相匹配的家庭教育的“个性化定制家教指导”赋能模式开始萌芽，开启了我与孩子、家长们共同成长的家庭教育指导探索之路。 

到如今，“全员培训”+“个性化定制家教指导”双线并进的家庭教育指导模式，陪很多孩子找回了成长的力量，陪父母们走出了家庭教育的误区，也让我找到了自己的家庭教育指导方向。