老师应该鼓励学生互相举报吗？近日，长沙家长李女士（化名）在网上记述了一件发生在儿子班级的“举报”事件：李女士读小学四年级的儿子在课堂吃零食遭同学举报，被老师惩罚给全班每个同学都买一个面包。孩子的做法固然不对，但老师的措施又是否合理？没想到，这名10岁的小学生不仅提出了质疑，更要求老师“纠错”。
事件：
老师鼓励“举报”，小学生很受伤
“其实，我觉得虽然这是个小事，但也是个很重要的教育契机。”6月24日，李女士告诉今日女报/凤网记者，事情发生在数周前，儿子班主任发来信息，她儿子因为在上课时偷吃了零食，被同学发现并举报，按规定第二天要给班上每个同学买一个面包作为惩罚。
“说实话，虽然我儿子上课吃零食不对，但老师的这种惩罚机制，我内心是特别抗拒的，而且在两周前，我儿子也是因为上课吃葡萄柚被同学举报，最后给班级每个同学都买了一个葡萄柚作为惩罚，现在又被举报。”李女士说，儿子当天回家后，马上向她表达了不满和抗议，“他说再也不会和举报他的那个同学做朋友了，而且也不会买面包给同学吃。”
李女士说，儿子还告诉他，因为老师鼓励举报，同学之间的关系也变得紧张，“上课的时候，都相互在看别人有没有做错事情，下课就去告状，特别是吃零食，因为告状会有零食分享。”最后，儿子还气愤地说：“下次我也要告几个同学的状，作为‘报复’。”
李女士当即阻止了儿子的想法，“我对我儿子说‘如果你告状的目的是为了让别人得到惩罚，那妈妈觉得最终惩罚的会是我们自己，因为你也会深陷在被不停监视和告发的漩涡，每一天都会有很多埋怨，妈妈觉得没必要做让自己不开心的事情；如果你告状的目的是为了提醒同学养成好的习惯，那就直接对同学说，这样可能更有效果，也满足了你自己的想法’”。
李女士告诉记者，她认为鼓励孩子之间互相举报是一种低劣的管理方式，必须坚决反对。
“这样的教育到底是要把孩子培养成怎样的人呢？是宽容大度还是锱铢必较，是阳光真诚还是阴暗虚伪？”李女士说，那天，她询问儿子需不需要妈妈跟老师交涉，没想到儿子却说，他要自己来处理这件事——当面向老师提出质疑，并主动给老师“纠错”。
“我其实蛮吃惊的，但还是鼓励儿子去做。”李女士说，第二天儿子放学回来后告诉她，“他当面对老师说‘我吃东西不对，可以惩罚我，但你的做法也不对，让我和同学的关系不好了’，他还说他是一口气说完的，说完后都没敢看老师就跑回教室了。”李女士笑着说，不过，老师也挺民主的，当天下午就取消了这个惩罚措施。
调查：
你的孩子被同学举报怎么办
当遇到这种情况时，作为家长你会怎么做？是支持老师的决定，批评孩子；还是否定老师的做法，为孩子寻求公道？长沙家长张女士告诉记者，她的孩子也遭遇过这样的事情，数学老师为了管理课堂纪律让孩子相互举报，举报者有奖。
“当时我儿子读小学三年级，他回来哭着告诉我说，他不愿意举报同学，他觉得这样做让他不舒服。”张女士说，她当时听说后也非常反感老师的做法，孩子还小，缺乏辨别是非能力，互相举报导致同学被误会了容易伤同学之间感情，也不利于班级管理。但为了避免和老师发生直接冲突，她选择了先和家委会沟通，和家委会的家长取得一致意见后，再通过家委会向老师转达看法。
“后来通过沟通，老师也最终取消了这个管理办法。”张女士说。不过，记者在采访中也发现，也有家长对老师这样的做法不以为意甚至表示理解，觉得老师为了进行班级管理，用一些措施和手段也是应该的。
那么，网友们怎么看待这样的事件呢？ 曾经有一起课堂举报新闻在网络上引发过广泛关注。宁波的一个小学生向老师告状同学偷带零食违反班规，老师反而惩罚了打小报告的孩子，事后她在网络上分享这个故事并留言说：“一个班级里最重要的是信任感、安全感，除非是影响他人的破坏行为，发生了严重的错误，其他都不必来跟老师说。我希望学生们举止文明，班级井井有条，但我不希望通过同伴之间的相互告密来掌握他们的动向。” 这件事情在网络上被分享后，网友对该老师的做法一致叫好，希望孩子们都能遇见这样豁达幽默而有智慧的好老师。
专家：
不要让举报成为损人利己的工具
“给这个孩子点赞。”长沙市天心区曙光小学心理老师胡荣波表示，这个小学生表现出了难能可贵的勇气和责任感。他不仅对老师的做法提出了质疑，还主动给老师“纠错”。这种勇于表达自我、敢于质疑权威的精神是非常值得肯定的。家长李女士的处理方式也值得赞赏。她没有简单地站在老师或孩子的任何一方，而是采取了积极沟通和引导的方式，既指出了儿子行为的不当之处，也表达了对老师做法的不同意见，并且教导孩子如何以更加正面和建设性的方式来解决问题。这种教育理念有助于培养孩子的同理心、责任感和解决问题的能力。
老师能够听取学生的意见并及时调整自己的做法，也体现了教育的民主性和灵活性。这种处理方式不仅能够缓解学生的不满情绪，还能够让学生感受到被尊重和被重视，这对于培养学生的自尊心和自信心也是非常重要的。
“当然，也不是所有的举报都是应该被忽视的。”胡荣波说，举报本身并没有错误，只是孩子们用在了错误的场景下。当举报成为损人利己的工具时，它就失去了它本身的价值。总之，从积极心理学的角度来看，我们的教育方法应当注重培养学生的正面品质，如诚实、责任、同情心，同时维护一个基于信任和尊重的学习环境。鼓励学生之间的正向互动，培养他们通过建设性沟通解决问题的能力，比单纯依赖“举报”制度更为重要。
