儿子竟当着我的面和班上男生打架。让我惊恐的是，儿子一个人，而对方是一群人。我差点失控……然而，我还是控制住了。在不明原因的情况下，我首先想到的是抚慰我的儿子。
　　那是一个夏令营活动，邀请家长参与，我看到许多妈妈朝我投来同情的目光。我将儿子的头深深地揽进怀里，我不怕那些目光，但我不想让那些目光灼伤我的孩子。
　　孩子却已然受伤，以至夜里哭醒。“他们都不跟我玩。”儿子抽泣着告诉我。
　　我有一种天塌地陷的感觉，继而深度失眠。仔细回想白天发生的事，让我颇感欣慰的是，我的儿子很勇敢，他读书早，面对那一群比他大比他高的男生，他昂首挺胸加拳头紧握。是的，我教过他：不惹事;事情来了，不怕事。不就是打个架吗?别怕，你若怕，你就会永远挨打。不过，直觉告诉我，白天发生的事肯定不是打架这么简单。仿佛是因为排队，他和A男生因互相撞到而发生冲突，A刚一出手，立即上来好几个男生帮他……校园暴力么?我只听说过校园暴力，莫非延伸至夏令营?我不寒而栗。
　　“不可能，我们的夏令营是最正规的，不可能发生暴力，我们对此零容忍。”
　　第二天，我找到班主任，一个年轻漂亮的女老师。听完我的陈述，她这样解释道。
　　从班主任那儿了解到，儿子和A男生，有同学反映，他两人是“死对头”。
　　A男生，四肢修长，体格健硕，在夏令营的军事拓展训练中常常独占鳌头。儿子每每说起他，语气和眼神里都充满了崇拜，以至让我也爱上了那个孩子。我对儿子说：“你们好好做朋友。”儿子的体育比较弱，我这样说的时候，多少有些近朱者赤的意思。
　　谁知两人却成了“死对头”。
　　我于是展开了系列调查，除了班主任，还有班上的男生女生。调查结果显示：儿子和A男生的矛盾缘起于一个“▲”。A是小队长，小队长A有权力对班上任何一个军事项目不达标的同学出示“▲”，而这个同学当天则必须受罚。儿子就是因为这个“▲”而受了好几次罚，班上男生开始嘲笑他，A男生则干脆不跟他玩。A男生在班上可是具有深度影响力的，渐渐地，男生们就都不跟他玩了。
　　“这是冷暴力啊!”我这样告诉班主任。她立即意识到问题的严重性，于是采取了冷处理。她让两个孩子一周之内不许接触，A男生不得给我儿子打“▲”。
　　这一周，我和班主任天天保持通话。她告诉我，越是不让两个孩子接触，他们越是互相惦记，尤其是我儿子。有一天，老师批评了A男生，课后，儿子跑到班主任那儿说：“我看到他很伤心的样子，我要不要去安慰他?”
　　稚子无邪啊!
　　我给A男生的妈妈发信息。她是一个公务员，素质高，对儿子要求也高。“我们一起搞点活动吧!”她说。
　　我们一起去夏令营接孩子，两个孩子都给对方带了礼物，一见面，他们就玩到一起去了。两个妈妈面面相觑，简直不知道他们如何是“死对头”。A的妈妈告诉我，她儿子的体能也是训练出来的，他在学校报了篮球班和田径班。那么我的儿子呢?没有，百分之百没有!我想象着运动场上孩子们奋力拼搏团结一致的场景，共同为运动员呐喊加油的场景，深感作为家长的失职。
　　从明天开始，我们跑步跳远打篮球，融入集体，健康向上。
　　我给儿子制定了一份“体能训练计划”。然而，我也承认天赋的差距，无论如何，我的儿子不可能成为一名运动员。学校马上又要开运动会，儿子很忐忑。我告诉儿子，你可以为运动员服务，你也可以为运动员加油。就像盖房子，需要的建筑材料有钢筋、水泥，也有沙子。做一粒小沙子又有何妨?
　　儿子后来和A男生成了好朋友，和夏令营的许多男生都成了好朋友。他这个年龄，需要的是同性的友谊。
　　我和孩子们的妈妈也成了好朋友，我们经常一起交流学习。有一天，我们谈到心理学的“破窗效应”——一辆小汽车，当它完好无损地停在一个小区，小区的人从它旁边路过，谁也不会去碰它。同样一辆小汽车，停在同一个小区，不同的是这辆小汽车的一块玻璃被砸了一个窟窿，于是，所有从它旁边路过的人都会忍不住去敲一下打一下，久而久之，这辆车就会越来越破，破败不堪。
　　关于我的儿子，我一直不知道谁是第一个“破窗”的行为者，或许就是我自己。窗子破了可以修可以换，我要做的是当好一名修理工。试想在孩子的成长过程中，哪一个母亲或父亲不当几回修理工呢!