记者调查发现，在长沙小学里，一个老师任多门课的情况并不少见，甚至在其他一些省市还有专门的“全科老师”。那么，小学老师们分身有术究竟是好事还是坏事?家长们的担心有没有道理?
学校：小学老师身兼数课很常见 “我知道在农村一些偏远地区因为老师不够，确实有一个老师要上多门课，甚至一个老师包上所有课的情况，但我没想到在城市的小学也如此。”家长张先生的女儿在长沙芙蓉区育才双新小学上五年级，他告诉今日女报/凤网记者，今年新学期开始后，女儿告诉他，这个学期原来的美术老师调走后，现在的美术课是由数学老师上的。
数学老师教美术，这能教好吗?
张先生把他的疑虑和其他家长交流，发现很多家长也有和他相似的担心。不过，也有家长告诉他，其他小学也有类似情况，一个老师任多门课的现象很常见。
连日来，今日女报/凤网记者所走访的长沙多所小学都有一个老师兼任多门课的现象。长沙马坡岭小学一名老师告诉记者：“我们学校语文老师要上两门课，像思品或者健康，其他学科的老师好像没有。”
长沙铜铺街小学一名老师也表示，“有个别数学老师会兼一些小科目的课程，像音乐、信息等，其他学校都差不多，因为现在小学生的课程很多很杂，像思品、书法、健康等课程，在有的情况下不可能完全安排全职老师，就会由其他老师兼任，具体因学校和老师情况而异。”
记者了解到，一个小学老师上多门课实际上是教育部正在培养和提倡的一种新的教育模式。
早在2014年8月，教育部发布《关于实施卓越教师培养计划的意见》明确提出：未来小学教师的培养将“重点探索小学全科教师培养模式，培育一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面，能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师”。
在深圳，一种低年级“包班制”教学正在多所小学试点。这种新教学方式，由一到两名老师负责全班的教学。比如语文和美术一起学，还有的学音乐的同时认识数字，旨在克服“分科”局限，促进孩子综合发展。
当然，虽然全科教师可以更了解学生，做到因材施教，但是也有教育界人士表示，这样意味着，教师的素质不一，会带来不同的教学效果。
家长：老师精力有限会顾此失彼吗
在今日女报凤网辣妈联萌论坛上，就有和张先生一样有疑虑的家长，他们担心一个老师上多门课，是否会因为不够专业导致学生学习强度和深度不够。
“感觉一个老师上多门课，这种模式更适合师资紧缺的地区，像长沙这种省会城市教育相对发达，老师更加专业对孩子会更有利一些吧!”家长王先生认为，真正能胜任多门课程的老师并不多，因为对老师的要求会非常高。
“老师的精力是有限的，要教多门课程，批改的作业量估计也翻倍，老师未免太劳累。”家长李女士也表示，让老师疲于教学，对学生发展未必有利。
不过，也有家长认为，如果有老师除了能上对口课程外，还有其他专长，能多任几门课未尝不是好事，“我儿子的生物老师国学修为不错，她后来兼任国学课，讲到《诗经》等古诗里面一些植物时，就用生物角度解释，儿子觉得很新鲜，学起来很有兴趣。”家长林先生说。
湘潭金庭小学石灵芝老师也介绍，在他们学校今年实行走班教学，多学科融合教学模式，每周三下午全校打乱班级授课，老师们各尽所能地开设个性课程，出现了英语老师教园艺、语文老师教漫画、数学老师教手工等等情景，既展示了老师的一专多能，也满足了孩子们的兴趣需求。
专家：优秀的小学老师应“一专多能”
“老师是会挺辛苦的，但拥有全科视野的老师，对于学生的了解会更加全面。”担任小学校长十多年，现任常德武陵区教育局第五责任区督学谭国湘说，她当小学校长那些年，选拔过无数年轻的老师，对于小学课堂来说，如果只具备某一门专业知识的老师反而是很难适应小学教学的，对于小学生来说，能说会唱、博学多才的老师才更受欢迎。
对于家长的担心，谭国湘也表示：实际上，小学课程知识性并没那么强，不必担心学不到知识，其实对于经过系统培训的师范老师而言，跨界去教小学阶段的学科难度并不大。不过，老师们确实需要多花时间去研究课程融合，并如何更好地施教。同时，学校也应该引导老师通过不断地学习来适应全科的教学需求。
