6年来，石灵芝坚持每周以这种独特的方式和家长们交流对话——写下了240余篇，累计100余万字的“工作日志”，完整记录下59个孩子从小学一年级到六年级的成长点滴。日志文字优美、声情并茂，被家长们称为“公开的情书”。即将到来的9月，孩子们都将迎来新的学期。那么，打开石灵芝老师的“情书”，能获得什么样的教育启示呢?
一二年级孩子重在习惯培养
8月7日，石灵芝告诉今日女报/凤网记者，“写日志”的想法源于6年前她和儿子的一次对话。孩子问她：“妈妈，将来有一天，你离开这个世界，你认为什么东西值得我长久留存?”她想了一会儿说：“我的书房里有那么多的书，你可以好好留着呀!”他说：“好吧，只是很遗憾，没有一本书是署的你的名字。您完全可以做到的!” 从那时候开始，她就决定不辜负他的期望。
2012年，41岁的石灵芝放弃副校长的行政职位，接手313班班主任一职。
从接手那刻开始，她就决心要做一些和以往的教育经历里不一样的事情。 这件事就是每周写一篇工作日志和家长们交流。
石灵芝此前一直做教研工作，她是全国模范教师、湖南省语文特级教师，同时她还是二级心理咨询师。关于如何对待新入学的——属于“二次断奶”的孩子，她的方式方法也不一般。
在“延迟满足”的工作日志中。她建议低年级家长应该关注的是孩子习惯养成和学习兴趣培养，这是决定孩子未来的成长之路能否越走越好的基础。
为此，当年她特别让家长配合一起完成了一个“三颗糖果”的小测验——给每个孩子发一颗糖，并告诉他们如果能忍住不吃掉它的话，下午就能得到第二颗糖，继续坚持不吃的话，晚上就能得到第三颗糖。
像类似的游戏，石灵芝说她经常和孩子一起做，目的是帮助他们良好习惯的养成。也得到了家长们一致好评。
《延迟满足》工作日志摘录：琪朝在家给我们讲述了“三颗糖”的故事，他说自己只得了一颗糖，还早早地把它给吃掉了。我们问他为什么不坚持到下午再吃，他说：“我老是看着它，所以没忍住。”可以看出来孩子缺乏自我控制的能力，不能抑制诱惑，不知怎样去转移自己的注意力。(家长回复)
三四年级孩子让孩子拥有思辨力
家有孩子的家长想必都听说过“三年级现象”的说法，不少原本都稳居第一阵营的孩子，上了三年级后学习成绩忽然直线下降。
石灵芝说，孩子如果出现了“三年级现象”，家长不要过度紧张和焦虑，放平心态，不要唠叨，不要给孩子提太多要求。相信孩子，不适应是暂时的，家长可以及时与学校、老师沟通，共商对策。多看孩子的优点，让孩子有自信，如果老提缺点，跟孩子的冲突就会多起来。
为此她写下了“好孩子是夸出来的”“关注分数背后的东西”等为主题的工作日志，将自己的教育理念分享给家长。她还特别提到了“思辨力”的问题。
石灵芝说，在应试教育之下，她发现很多的孩子习惯倾听，却不善于表达自己的观点，而未来社会发展真正需要的一定是有独特鲜明个性和独立思考能力的人才，从小就培养孩子有这方面的能力尤为重要。
因此，她在工作日志中，提倡家长在日常生活中，在交流对话中从小就鼓励孩子有质疑精神、大胆表达观点。
石灵芝在课堂上的做法是，举办辩论赛，或者让孩子们写命题作文，然后，她摘抄有独到观点的孩子作文分享给家长们。
《不同的时期，不同的工作方法》工作日志摘录：我特别关注“思辨力”这一主题，大约有四年了。思辨是什么?是要培养孩子的独立思考的能力，传递一种寻根问底和不断反省的态度。思考的最终目的不是为了证明或确证一个科学的定理，而是为了鉴别和选择一个最好的价值理念和行动准则。这个很重要，正如我告诉孩子们，世界并不是非黑即白，还有很大的灰色地带;事情不只是只有对错之分，还有合适与不合适。
五六年级孩子重在健康人格养成
石灵芝的工作日志到了五六级时，篇幅越来越长，有的每篇达到了六七千字。它面向的也不光是家长，还有孩子们。日志的内容在教学总结之外，还包括书籍推荐、孩子们的优秀作文刊登、课外阅读的心得体会等。
为帮助孩子们培养起健康的人格，几乎每个星期，石灵芝都会给孩子们推荐她精心挑选的课外书籍，组织孩子们一起看经典的电影。像《牧羊少年奇幻之旅》、电影《战马》等。
石灵芝说，品格是一个人最重要的东西，品格不好知识再好，又有什么用呢?她让孩子们从阅读中学会怎么去做人。她认为阅读故事的好处是它不说教，细腻的故事描述使孩子感同身受，从而产生共鸣。孩子能从故事中，模仿主人翁的行为。
从2012年到2018年，240余篇、累计100余万字的工作日志，石灵芝说每篇文章都是她一个字一个字敲打出来。这期间还经历过，丈夫在手术室动手术，她在外面赶写日志的情况，能坚持下来实属不易。
在今年7月10日，她写完最后一篇日志，送走了朝夕相处6年的孩子。
她把这些文字精选出来，结成一个集子，并想好了名字，就叫《这段旅程，我们一起走过》。她希望在合适的时机结册出版，让更多的家长分享这本“公开的情书”。
