2016年秋天，北京大学考试研究院院长秦春华发表文章《“四大名著”适合孩子阅读吗?》，认为“四大名著以及一些国外经典名著不适合孩子看”，因“《三国演义》中充斥了阴谋诡计，《水浒传》满是打家劫舍，《西游记》里蕴涵着浓重的佛教色彩，《红楼梦》大讲色空幻灭”。
　　这真是特别有味道的话题。秦先生所提示的四大名著中某些具体内容，是提醒大家注意下一代培养的时候，对血腥、色情、权术等等不道德、非法治的信息有所区隔。经历诱惑可能是人性问题，但抗拒诱惑是理性问题，这些初始诱惑性大、排解代价高昂的信息内容，人生早年能躲则避，能让纯正的品格树得悠深牢靠些。我赞成秦先生的类似掂量。
　　同时第二，要完整评估四大名著，大切面看待四大名著的主维价值。它们绝对是人类文明巅峰之作的一部分，是“中华民族魂”级别的精神瑰宝和伟大精品，是取之不竭的精神力量和文化源泉，也可说是当代文化产业人物嘴里常蹦跶忽悠的“版权IP”。《三国演义》和《水浒传》是传统中国人生歌剧的大合唱，《西游记》是传统中国人生歌剧的宣叙调，《红楼梦》是传统中国人生歌剧的咏叹调。对此，越细想越深刻、越振奋、越想让儿子读懂四大名著的主维。
　　我本人从小就是四大名著的精神受益者。小时候，我读的是现代“版权IP”转换版——人民美术出版社质量相当不错的连环画。记得四大名著连环画里，一集一集尽是些我们孩子成长所需要的正向价值，如善良、仁厚、忠诚、智慧、勇敢、坚强等等——这不就是秦先生所抛话题的正确答案吗?“三顾茅庐”、“草船借箭”、“武松打虎”、“燕青打擂”、“大闹天宫”、“金猴降妖”、“元春省亲”、“探春理家”，我会在易小时两岁起，结合不同情境，讲给他听。
　　无疑的，长大中的易小时，迟早会读起四大名著的原著，可能跟他爸一样，在高中或大学，也可能提前至初中，但小学阶段读原著的可能性不大，心轻手轻书太重。不管中学还是大学，等到易小时读完了第一遍原著，他就可以辅读针对四大名著的深度文化解读之名作。而进入至少大学阶段，易小时读完第二遍原著，就可采用我相当欣赏的当代女性盛子曰的“结网阅读法”了，大概是“读了一年的《红楼梦》，不是只读了一年的曹雪芹原著，而是把跟《红楼梦》民俗文化关联的当时能搜罗到的经典之作，食谱、药材、茶道、礼仪、园林等等甚至沈从文先生的《中国古代服饰研究》，都通读了——读书就是结网，每读一本书，就打一个网结，发现哪儿有漏洞、接续不起的，马上补读，把网织密、做大，就可以捕更大的鱼、更多的鱼”。最后就是成年岁月，再读一遍四大名著，如果精力来不及，可以只选读《三国演义》和《红楼梦》了，感受将大大加深。
　　这就是“五步式阅读四大名著”。这样读四大名著，就是一个中国人的成长侧记。易小时也是这样一个被四大名著哺育起来的中国人。