读者来信>>
　　我是长沙市芙蓉区某公立小学的一名家长，我家孩子已经上三年级了，从一年级到现在，她的英语老师是每个学期都换。孩子真的很郁闷，说好不容易有个喜欢的英语老师了，怎么又换了!为此，家长们也曾在群里讨论过，觉得学校这样的安排对孩子肯定会造成不好的影响，但是学校已经决定了他们也没有办法。我们现在想知道的就是，如何帮助孩子调整和适应。
　　
编者按>>
　　都说父母是孩子的第一任老师，可是作为“老师”的你在育儿过程中遇到了困惑怎么办?别急，为更好的服务广大家长，本报从即日起推出《育儿百事通》栏目，邀请知名的亲子教育专家、青少年问题研究者、教育学者、儿科医生等为你解疑释惑。生活琐事、学习问题、亲子关系……不管是什么类型的育儿问题，都欢迎你与我们联系。
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　　基础教育相关规章制度中，并没有对教师在一个班级中任教的时长作出明确规定。但是，学校在实际工作安排中，一般会比较注重教师教学与管理工作的连续性、阶段性与系统性，在一个学段或学年中，尽量少换或不换教师。过于频繁地更换任课教师，对学生会产生一定的负面影响。主要表现在以下两个方面：
　　一是增加学生适应老师的负担。更换新老师后，学生需要放弃原有的一些学习习惯，被动接受新老师的教学和管理方式，这会让学生在心理上处于紧张状态，在行为上更多地处于被动状态。更换老师后，学生常常将前后两任老师进行对比，如果前任老师某些方面的优点没有在现任老师身上体现，或者感觉到新任老师没有像前任老师那么关注自己，喜欢自己，学生则容易感到失望、沮丧，从而损害学习的积极性。
　　二是不利于师生关系的健康发展。良好的师生关系必须以相互认知为基础，且在教育教学过程中由浅入深，不断变化和发展。师生关系与师生接触时间、空间、频率息息相关。频繁地换老师，会造成学生心灵的接受度受限。教师与学生在教学过程中的交往不仅仅是科学文化知识等信息的传递，更重要的是心灵交流、情感交流。没有这样的交流，就难以潜移默化地影响学生的行为准则和价值观念，难以将教育的内容内化为学生心理和行为上的遵循法则。
　　家长帮助孩子适应新老师，要注意正面的积极引导。家长可以与孩子一起分析学校更换教师的缘由，帮助孩子理解和接受更换教师的事实。听孩子说说自己的新老师，尽量引导孩子多说新老师带给自己的新鲜感和积极的影响，鼓励孩子主动与新老师沟通、交流，促进孩子与新老师尽快建立良好的师生关系。
　　——湖南省教育科学研究院基础教育研究所课程与综合研究室主任 贺彩云