近日，武汉理工大学的一名副教授，自己主动趴在教室前门，要求学生“凌辱”他。在其鼓励下，100多名学生跨过了老师的身体。这位副教授解释：跨过老师，只是表象，传递的却是敢于用科学真理否定权威、反抗权贵的精神。
(5月13日《武汉晚报》)
　　
你“凌辱”了我，也“炒作”了我
　　文/司马童
　　敢于凌辱别人未必就是真正的勇者。选择跑后门不从教授身上跨过的同学，不见得就是胆怯软弱或思维守旧。恰恰相反，假如当时有哪个学生敢把那个“求凌辱”的副教授强硬拉起，那才更能称得上是个敢于“反抗权威”的学生了。所以，分析武汉理工大学校园里的这桩教学奇闻，有人看到培养学生的“独立思维”，似也不能绝对否定老师的“炒作之嫌”。
　　“形式之辱”难励“实质之勇”。五旬副教授以接受“胯下之辱”来启迪和激活学生思维，到底有几多实效，或者会不会反而误导了学生，真的也应预作评估、全面考量。与其用这种哗众取宠的教学方法来教育学生，不如教会学生如何通过正确途径来表达己见、维护权益，难道就不一种正能量的思维方式了么?
　　从突发奇想地趴在教室门前“求凌辱”，武汉这位副教授还希望，将来自己的学生能够勇做“向奥巴马扔鸡蛋”的人。尽管他不忘说明，“扔鸡蛋”不是为了侮辱别人，而是为了捍卫真理，但有道是“己所不欲，勿施于人”，连你自己也仅仅是做个行为艺术的“胯下之辱”来博取眼球，又何必要求别人升级“凌辱”以彰显个性呢?这样看来，莫说“形式之辱”难励“实质之勇”，倘若确存某种“炒作”之意，这位副教授的“炒”法，似乎倒有一种忌惮“反抗权贵”的骨子之弱了。
　　
期待教授跪求“胯下之辱”能抛砖引玉
　　文/李冰洁
　　张能立副教授此举到底是言传身教，还是哗众取宠，众说纷纭，莫衷一是。但揆诸现实，不得不承认当下的确缺少一种质疑权威、反抗权贵、追求真理精神的社会风气。比如，社会上也有不少人喜欢人云亦云，敢于提出质疑者少，有见地、有思想的观念少，创新不够，创业氛围不浓厚，尴尬的是学术抄袭者众，有的不以为耻，反以为荣。
　　不敢说教授跪求“胯下之辱”就能成为大学生的“警世钟”，能够使大学生“猛回头”，激发大学生的质疑精神，但可以肯定，不论是对大学生而言，还是对教育以及全社会而言，这都是一次有益的提醒。进而，如果张教授的“行为艺术”(姑且这么说)能够抛砖引玉，激发全社会认真反思、反省这个问题，还是有积极意义的。
　　当然，如果张教授激发学生质疑权威、追求真理的行为不仅仅停留于“胯下之辱”，还能有其他的积极表现，包括课堂的激烈讨论、学术研究的充分争鸣等，培养出真正具有质疑精神的大学生来，不仅更能体现诚意，少些舆论质疑，还能有益学生和社会，也不担心此举能不能起到抛砖引玉的作用。