“十三五”期间促进教育公平高峰论坛近日在华东师范大学落幕，众多教育专家为“公平”主题建言献策。国家督学、中国教育学会副会长袁振国提出，我国九年制义务教育可以适当延长至学前教育的最后一年，让所有孩子都能从学前教育受益。
　　(据4月8日《北京青年报》报道)
　　目前全世界义务教育的平均年限是9.1年，我国略低于这一水平，现行九年制义务教育还可以适当延长。在我国现行的教育政策和体制中，学前教育是非义务教育。由于没有真正将幼儿教育纳入公共服务的范畴，而过于依赖社会力量兴办幼儿园，这直接影响着政府对幼儿教育事业的财政投入。私立幼儿园的兴起，让幼儿教育的趋利性更为明显，使幼儿教育的独特性、基础性和普及性等特征难以得到发挥，无疑影响到幼儿教育对人终身发展和提高国民素质的奠基性地位和作用，使素质教育失去了最基础的支撑。
　　幼儿学前教育是整个教育体制中非常关键的一个阶段，因为在幼儿阶段，人的认知风格、行为方式、人格特征都可能在形成之中。从世界各国的幼儿教育发展来看，小到不丹这一欠发达国家，大到加拿大等发达国家，其学前教育都是全免费的。即使那些没有实施学前教育全免费的国家和地区，公立的幼儿园收费也是很低廉的。
　　随着国人对教育的重视，学前教育被提升到重要的位置。从一个人的成长教育来看，幼儿学前教育有着不替代的价值与作用，不应徘徊在义务教育的门外。因此，在中央财政加大教育投入的同时，各地应该站在教育优先发展的高度，不失时机、顺应民意，将义务教育向学前一年教育延伸。
　　其一，义务学前一年教育是完整义务教育体系的重要部分，能使下一代享受到更为全面、更为科学的教育，为素质教育的推行打下坚实的基础。其二，义务学前一年教育能消除教育上新的不公平，对农村、欠发达地区的儿童意义重大，也能消除“天价”幼儿园滋生的土壤。其三，义务学前一年教育能提升民众对国民教育的满意度。
　　社会经济的快速发展，令社会和公众对义务学前教育的期待也越来越高。义务学前一年教育从一个方面也体现了政府的责任担当，这应该成为中央和地方政府的共同行动，并且写进义务教育法律法规中，让“教育强国”的梦想越来越清晰。